Fracaso en la enseñanza en GS de Telecomunicaciones

Supongo que hoy en día buscar en internet y con la ia, son partes del aprendizaje.

Mismamente he aprendido a programar bastante en unos cuantos lenguajes partiendo de 0 (puesto que ni siquiera hice la escolarización básica), simplemente buscando en internet lo que no sabía.

Creo que al final si te buscas tu la vida en lugar de que te lo den todo masticado, aprendes 2 cosas en lugar de 1

¿Cómo vamos a dar nuestra opinión? Si la mayor parte de los datos que aportas es información muy subjetiva:

• "al menos para explicar algo"
• "dar temas de 160 páginas o más en 4H es para fliparlo"
• "temarios que llevan años sin actualizarse, por no decir que en una práctica encontré los temas de 2016 y siguen siendo los mismos sin actualizaciones"

Conozco bastantes profesores de FP de informática (La mayoría interinos), y en general, la información que das… no me encaja demasiado. No porque no sea verdad que la calidad de la enseñanza al final no sea muy buena, si no porque la mayor parte de sus argumentos atacan directamente a las pocas ganas que tienen de dar clase. Aunque tal vez, el mundo de las telecos sea diferente…

Te doy algunos datos para que tengas algo de contexto:

• Si son interinos, cada año pueden tener asignaturas totalmente diferentes y que nunca han dado. Su trabajo será ponerse al día lo antes posible, para poder dar las clases con la máxima calidad que su tiempo le permite (Generalmente, gastan muchas más horas de las que les pagan por su jornada laboral)
• Los temarios están muy restringidos por las comunidades autónomas que son los que desarrollan los puntos, a partir del BOE que publica el estado. Que yo sepa, únicamente los jefes de departamento pueden actualizar los temarios, y de nuevo, estarían muy restringidos por la ley autonómica, y a su vez por la ley estatal. Y si incumple alguna ley, el inspector no debería de aprobar dicho temario.
• En la carrera de informática, ocurre bastante lo que dices que los temarios no están actualizados. Pero es que las bases que te enseñan, son prácticamente las mismas que hace 15 o 25 años. Me puedo imaginar que en telecos pasa algo similar. Danos ejemplos de asignaturas y de temarios desfasados, y seguro que alguien te telecos te podrá decir si están o no desactualizados. Aunque habría que comparar el temario que viene en la ley estatal y autonómica, para ver si están restringidos o no.
• Sobre lo de quejarte porque digan que el temario tendríais que haberlo dado en bachillerato… tiene tela, pero por tu parte. Yo no dí matemáticas en segundo de bachillerato, porque confié precisamente en la opinión que me dio un profesor, que me dijo que en el ciclo de informática daría algo de mates… y que sería suficiente para después hacer la ingeniería. Primera vez que confié en alguien, y bien que aprendí la lección. Pero no fui quejándome en un foro. Pillé los libros de matemáticas de 4 de ESO, 1o de bachiller, y 2o de bachiller, y me los empapé en 2 semanitas. Después de esto, entendí perfectamente todas las asignaturas de matemáticas de primero de la ingeniería (Cálculo, estadística, etc). Y sí, en mi caso también no paraban de decir "Y esto que disteis en bachillerato". Pero al toro se lo coge por los cuernos. Los profesores no tienen porqué retrasar el temario varias semanas, para enseñaros cosas que deberíais de tener claras. Y me parece que sería hasta ilegal, y a los profesores podrían expedientarlos el propio inspector educativo, si llega a enterarse.

Por último, sobre lo de que desaparezcan del aula. Si yo fuera profesor, intentaría aprovechar cualquier rato libre, para intentar adelantar tareas de corrección, preparación de clases, preparación de exámenes, cientos de tareas burocráticas, etc. Que el trabajo de un profesor, no es solo daros clase y ya está. Y no estamos hablando de niños o chavales menores de edad, en los ciclos de GS, estamos hablando ya de gente con 18 años como mínimo, pero suelen tener más bien de 22 para arriba. Así que se os presupone maduros.

Así que si os ha dado tareas para hacer, seguramente pensará que podéis hacerlo solos perfectamente. Y cuando vuelva, podéis hacerle las preguntas que queráis.

Y te lo dice alguien que ha sido alumno de FP de GS, y que también ha asistido a bastantes enseñanzas universitarias. (No te doy más información personal, que no se trata de sacar pecho)

No obstante, si de verdad sientes que los profesores no están haciendo bien su trabajo, habla con el jefe de estudios o el director. Si es un buen centro, y tienes razón, tendrían que que poner medidas. Si no tienes razón (En cuanto a los profesores), entonces te lo explicarán de la mejor manera. Pero si es un mal centro… entonces poca solución tiene (Seguramente, podrías quejarte a tu comunidad, pero no sé cual sería el método para hacerlo de forma efectiva).

Te voy a contar el secreto de porqué la educación superior en Españistan llevan 25-30 años yendose a tomar por culo … cuesta abajo y sin frenos …

La mayoría del profesorado tiene 0 expericiencia en el mundo laborar REAL de su campo de enseñanza, sobre todo en carreras técnicas e ingenerías.

Cuando yo estudiaba la Diplomatura en Informática, allá por el plestoceno del 96, el 80% o más de la plantilla de profesorado tenía experiencia laboral REAL en el mundo de la IT, en diferentes áreas, incluso los profesores de electrónica, eran ingenieros que habían estado años trabajando para compañías del sector.

Años mas tarde, por allende del 2016-2018, cuando tuve un hueco "libre" en mi vida y quise retomar los estudios superiores, me encontré con que apenás el 10-15% de los profesores habían pisado algo que no fuera un aula … de hecho, y para mi máxime cachondeo … varios de los profesores de esa época, eran ex-compañeros míos de facultad, que en su puta vida habían trabajando en una empresa o por cuenta propia.

Suma eso, a la más abosluta falta de pasión por transmitir conocimientos … y te encuentras lo que hay hoy en día … gente que sale de GS's con menos conocimientos que un chavalín que lleva reparando equipos por su cuenta desde que tenía 10 años … o supuestos "programadores con experiencia", a los que les haces cuatro preguntas sobre algortimos clásicos o estructuras de datos y están mas perdidos que un pulpo en un garaje.

Y cuando habéis ido a jefatura de estudios ¿qué os han dicho?

A ver, yo comento mi experiencia tras haber hecho el GS de ASIR (Sistemas) y estar acabando el de DAM estando ya unos cuantos años dedicandome profesionalmente a picar código.

Se resume en tres palabras: Hay De Todo.

En un módulo de DAM, que llevo repetido tres veces (PMDM) se supone que en un año tienen que meter Android y Unity. Dos años infernales con un profesor que metía como podía Unity en un trimestre y Kotlin en los dos restantes, en los dos años los exámenes eran por Moodle tipo test calcados y no aprendí nada. Pero nada es nada. Internet restringido, no podíamos salir nunca de la página de examen, y las pruebas de código… infernales, resolución automatizada de Moodle que o coincidia el prompt de salida TAL CUAL o -0.3 en la pregunta. No pasé del 3 nunca.

Este año ha cambiado de profesor, y nos ha tocado uno que me da hasta pena no dedicarle tiempo al módulo de lo que se implica. Exámenes hechos por un programador (y se nota), donde llegas y tienes el IDE preparado con las dependencias listas, no tienes que empezar de cero el proyecto porque ya te ha hecho el esquema base para que te centres en lo importante del examen, dudas las que quieras preguntarle y más… Y no es joven, tiene 50 tacos ya, pero se nota que es alguien a quien le apasiona su oficio y le apasiona enseñar. Nos deja consultar apuntes y todo, no nos abre Internet en los exámenes pero ni falta que hace porque nos deja usar fragmentos de código de los apuntes.

Con este no bajo del 7 en los exámenes y he aprendido por fin Kotlin. No, no es lo mismo que Java. Y ya os digo que con este aunque copies se sabe si aprendes o no.

En ASIR más de lo mismo, tuve profesores que cogían el libro y no se salían de ahí, y otros que se centraban más en que aprendiésemos que en que sepamos todas las formas de hacer condicionales.

Como todo, depende de quien te toque. Yo considero que los FP tienen en general muy buena calidad de enseñanza.

PD: Soy programador/sistemas autodidacta.

Esto lo viví yo en la universidad. El primer año empiezas ilusionado creyendo que vas a aprender un montón de la mano de auténticos expertos y tras algunos batacazos descubres que realmente lo que vas es a sacarte un título. Aprender y disfrutar de la profesión ya lo harás por tu cuenta en ratos libres. Pero el título es lo que cuenta de cara a la sociedad y las empresas, entonces por un lado aprende lo que puedas de las materias de interés, que seguro que algo aprendes aunque no sea tan perfecto como lo habrías imaginado, y por el otro trabaja en la estategia para aprobar, que es casi una materia paralela de por si.

En mi época era mucho más efectivo buscar el mayor número de exámenes de años anteriores que se pudieran encontrar y resolverlos que ponerse a estudiar la materia en si sin un objetivo específico.